• 1.6k Downloads Zusammenfassung In der vorliegenden Studie wird untersucht, inwiefern sich die Nutzung von Lernunterstützungen ( Scaffolds) des prozeduralen Wissens und des Methodenwissens beim Forschenden Lernen eignen, um das Wissenschaftliche Denken, das Methodenwissen und das Fachwissen zu fördern und zudem die kognitive Belastung zu reduzieren. Dazu wurde eine 2 × 2‑quasi-experimentelle Interventionsstudie mit Pre- und Post-Test in einer 11. Jgst. Zum Thema Enzymatik ( N = 220) durchgeführt. Als unabhängige Variablen wurden theoriebasiert die Unterstützungsformate gestufte Lernhilfen ( Forschertipps) und diskursiv-reflexive Szenarien ( Concept Cartoons) gewählt. In der vorliegenden Studie wird untersucht, inwiefern sich die Nutzung von Lernunterstützungen ( Scaffolds) des prozeduralen Wissens und des Methodenwissens beim Forschenden Lernen eignen, um das. Scaffolding-Ansatz von Gibbons: Möglichkeit zur Sprachförderung im Fachunterricht| Tam Nguyen| ISBN: 755| Kostenloser Versand für alle Bücher mit. Scaffolding – ein Ansatz zur aufbauenden Sprachförderung von Prof. Hans-Joachim Roth Quelle: www.kompetenzzentrum- sprachfoerderung.de/fileadmin/user_upload. Sie zeigt den immensen Aufwand, der für das optimale Klangerlebnis betrieben wurde: von der Federlagerung des gesamten Konzertsaals bis zu den letzten akustikbedingten Änderungen am Bezug der Stühle. Les chevaliers du fiel : noël à miami. ![]() ![]() ![]() Scaffolding ÜbersetzungAls abhängige Variablen wurden das Wissenschaftliche Denken, das Methodenwissen und das Fachwissen sowie die kognitive Belastung der Schüler zu den jeweiligen Testzeitpunkten erhoben. Es zeigt sich, dass sich beide Lernunterstützungen sowie deren Kombination eignen, den Erwerb des Wissenschaftlichen Denkens zu fördern sowie die kognitive Belastung zu reduzieren. Zufälliger ArtikelEine Wirksamkeit der Lernunterstützungen in den Bereichen Methodenwissen und Fachwissen konnte nur teils bestätigt werden. Wissen ist in unserem digitalen Zeitalter leicht zugänglich, schnell verfügbar und entwickelt sich rapide weiter (AAAS ). Daher sollten Lernende einerseits in der Lage sein, vorhandenes Wissen bzw. Vorhandene Erkenntnisse kritisch reflektieren zu können und andererseits die Fähigkeit erwerben, sich im Sinne lebenslangen Lernens Wissen selbst anzueignen und generell das naturwissenschaftliche Vorgehen als Modus der Welterschließung begreifen, um als mündige Bürger an einer Wissensgesellschaft wie der unseren partizipieren zu können (KMK a; Mayer et al.; Abd-El-Khalick et al.; Harlen; Harms et al.; Mayer; Schwartz et al. Außerdem kann die bloße Vermittlung des Ist-Standes von Wissen dem komplexen Prozess, der diesen Erkenntnissen vorausgeht, kaum dem Charakter von Wissenschaft gerecht werden (Crawford; KMK a; Zion et al. Deshalb sollen Lernende über fachwissenschaftliche Inhalte hinaus auch ein Verständnis für die Natur der Naturwissenschaften ( nature of science) und die naturwissenschaftliche Erkenntnisgewinnung ( nature of inquiry) entwickeln (Harms et al.; iSTAR Assessment; Mayer et al.; Kremer und Mayer; NRC; Schwartz und Crawford ). Aus diesen Gründen sind Kompetenzen der Erkenntnisgewinnung integraler Bestandteil der naturwissenschaftlichen Grundbildung ( scientific literacy) und damit ein international anerkanntes Ziel der Schulbildung (Bybee ). Daher sind sie auch in den Steuerungsdokumenten verschiedener Länder (z. B. Kanada: OME a, b; Großbritannien: DfES/QCA; Australien: ACARA und USA: NGSS Lead States; NRC ) und nicht zuletzt in den deutschen Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss (KMK a, b, c) sowie den einheitlichen Prüfungsanforderungen der Abiturprüfung (KMK ) verankert und sollen auch in Oberstufenstandards entsprechendes Gewicht erhalten (Harms et al.; Mayer et al., KMK a, Kurth; Stanat und Pant ). Zusammenfassend steht der Biologie-Unterricht – speziell in der gymnasialen Oberstufe – vor der Aufgabe neben dem Aufbau eines grundlegenden Fachverständnisses auch Kompetenzen der naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinnung und ein angemessenes Bild von Wissenschaft und ihren Methoden zu vermitteln.
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May 2019
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